江南·体育孤独症儿童的认知理解训练方法认知和理解力也被认为是思维和语言发展的重要基础，虽然自闭症儿童的认知和行为发展规律与正常儿童基本一致，然而发展的速度却比正常儿童要慢很多。

　　儿童的认知发展通常经历从感知、表象再到概念的过程，而这一过程是建立在现有物质基础上的。可是对于自闭症儿童而言，他们的认知过程却与正常儿童不尽相同。

　　比如让一个自闭症孩子分清楚“猫”和“狗”，他们有可能是通过发现狗狗的鼻子都是一个形状的，来确立“狗”这种动物的概念，而不是像普通孩子那样通过观察全局，来提炼线索。

　　所以自闭症儿童在认知事物的时候往往只关注一个细节，而不是整体，这也是自闭症儿童认知的主要特点。

　　生活中的事物是相互联系并有一定发展规律的，人们对事物的把握就是找出他们的内在规律，顺应规律并且加以利用。

　　通常来说，孩子在2岁左右的时候，由于视觉功能还不完善，导致他们的空间和距离感也比较差，经常会摔跤、从高处往下跳或者不顾危险向上攀爬。

　　可是摔痛过一次之后，他们通常会反思自己的行为，调整之后的行为方式，或者避开上次让他摔跤的地方。

　　但自闭症儿童对于事物的认知往往难以建立起联系。所以有时我们会看到自闭症的孩子可能会出现自伤行为，是因为他们无法用语言表达自己的需求，更注重情感表达，而无法将疼痛与自伤自残的现象联系起来。

　　有些孩子会对某一种知识和事物特别执着，但很排斥接受其他知识和事物，还有部分自闭症儿童对事物的辨别和筛选能力比较弱。

　　一开始最简单的训练就是让孩子先理解“相同”的概念，能按照物件的形状或者颜色进行配对、分类（例如：将相同颜色的找出来）。

　　然后让孩子找出相同用途的一对物件。比如我们给孩子出示鞋子后，要求孩子能够在其他物件里找出袜子放在一起。

　　根据颜色将不同类型的物件作简单的分类。比如将颜色近似的红色球、红色汽车及红色衣服放在一起，或者是让孩子分辨相似的动物、水果或生活用品等。

　　比如下面这个“气球砰砰砰”的游戏。这个游戏主要锻炼孩子的颜色认知、视觉搜索和游戏策略的能力。

　　游戏需要孩子通过手指滑动来连接相邻的3个或更多相同颜色的气球，然后松开手指让气球爆破，连线越长单次得分越高。

　　游戏时长1分钟。游戏画面中会有一些小道具，可以消除整排的或者画面内所有相同颜色的气球，孩子可以通过运用策略来使用。

　　游戏需要孩子通过视觉搜索在满屏的气球中找出颜色相同的并且超过3个相邻的气球。在锻炼颜色认知的同时也能很好地提升孩子的视觉搜索能力。

　　*可以辅助提高孩子的游戏兴趣，但是家长要把握好孩子玩游戏的时长，切勿让孩子长时间的使用电子产品。

　　比如可以让孩子按照颜色或形状将一堆不同的物件分类。比如：将“红色”的放在一起，然后教孩子按照红色分类，然后马上变换规则，将“三角形”放在一起等等。

　　慢慢让孩子适应更改规则，提高孩子的灵活性和对事物整体的认知理解力，让他们理解到一个物品不止属于一类，分类规则是可变的。

　　对于自闭症儿童来说，他们的认知和理解能力并不是无法提升的。通过专业的训练和家长的科学教育，孩子的认知理解能力也可以赶上甚至超越同龄孩子的水平。

　　目前，我们对于自闭症儿童的认知途径和方法JN SPORTS，还有很多需要研究的问题，比如语言的发展、联想能力的开发、认知发展与知识教育之间的关系等等，都还等待着我们去探索。

　　而我们现在能做的就是利用好家庭环境和现有的资源，尽可能的去提升孩子的理解和认知能力，为将来上小学做准备。

　　拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。

　　本中心课程包括“一对一”教学和融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子每天都有进步,最终提高其生活能力,达到进入普通幼儿园,小学,融入社会的目的。