常春藤老爸写给孩子的科普书小学阶段打好基础认知才能避免孩子偏科！孩子从小学升到初中，突然就要开始学物理/化学/历史/地理/生物等等学科，这些庞杂的知识，需要系统理解的，需要大量背诵的，实在太多了。

　　难度系数突然大幅度提升，这就导致，在这个时期，很多小孩开始掉队了，慢慢变得偏科。越是学不会，记不住，越是不想学，陷入这个恶行循环偶后，后续就很难再追上来了。

　　所以，在小学阶段，家长必须提前培养孩子对这些学科的基础认知。小鱼今天给大家推荐的这本科普书：《给孩子的科技史》，就是这样一本书。

　　《给孩子的科技史》是“文津图书奖”得主、常春藤老爸吴军博士的新书，书中讲了100多万年以来的科技知识，1000+个知识点、300+幅手绘图，其中涵盖历史知识/地理知识/物理知识/化学知识等等，可以让孩子提前对这些难懂的科目有一个基础认知。

　　除此之外，能让孩子在阅读中不知不觉习得科技素养，养成科技思维。这才是一本科普书能给孩子留下最大的财富，《给孩子的科技史》也是如此。

　　在学术界，有这样一个人，履历优秀地像开了外挂，输出水平还极高，对科技行业的见解也颇具前瞻性——他就是吴军博士。

　　1984年，他考上了那所著名的五道口男子职业技术学院（清华大学），学了一个当时很很很很冷门的专业——计算机。

　　一路清华计算机学士、清华电子工程硕士、美国约翰·霍普金斯大学计算机博士，这其间还做过程序员，留清华当过几年老师，发表了数篇论文，获得了十余项专利。

　　刚到谷歌不久，吴军就和三个同事开创了网络搜索反作弊研究，并因此获得Google工程奖。一年后，他又牵头设计了谷歌的中日韩文搜索算法。

　　后来吴军老师从谷歌离职跳槽到了腾讯，担任负责搜索业务的副总裁。并担任国家重大专项“新一代搜索引擎和浏览器”项目的总负责人。然后又从腾讯离职。

　　他的《浪潮之巅》《数学之美》《文明之光》《智能时代》等书，影响了很多读者和科技行业的从业者。

　　除此之外，《全球科技通史》《信息传》还荣获“吴大猷科普著作奖”，入围“中国好书”，入选“文津图书奖”。（“文津图书奖”可以说江南·体育，是目前国内社科类/科普类和少儿类大众图书所设立的最高奖项）

　　他非常注重子女的科学素养教育，孩子也深受其益，女儿就读于世界排名第一的名校麻省理工学院，吴军老师曾为其择校亲自走访过英美数家著名大学。

　　也是基于这个初衷，在《全球科技通史》和《信息传》出版不久之后，吴军老师与中信出版社的编辑老师不约而同的想到了青少版科普书这个选题。

　　要完成这些协调并不容易，吴军老师一次又一次地打磨内容，设计师与插画师空中飞人般在北京上海两地频繁切换，当然也曾为了整体设计吵得不可开交。

　　从开始准备到完成，经过417天细心的打磨，这本《给孩子的科技史》终于赶在暑假期间，要和大家见面了！

　　《给孩子的科技史》中富含1000+个知识点、300+幅手绘图，语言简约却不肤浅，内容深刻又不晦涩，书中将一个个知识点融合在一个个有趣的故事中，温柔地为小读者点亮人类的科技发展之路。

　　吴军老师把人类整个科技历史的旅程分为10章：黎明之前—文明曙光—农耕文明—文明复兴—科学启蒙—工业—新工业—原子时代—信息时代—未来世界。

　　为了避免文本的枯燥性，作者从趣味十足的小问题切入，在激发孩子的好奇心之后，又在一个个解疑答惑的小故事中，缓缓展现了科技推动历史的整个历程。

　　在《给孩子的科技史》中作者并未把100w年来的科技发展逐一阐述，而是从中挑出了最关键性的人物、最具代表性的大事件，直接拉出主脉络，在不损害完整性的同时，也更适合孩子阅读，不至于信息过于庞杂而容易遗忘。

　　为了让科技鸿图跃然纸上，我们特意邀请宝藏画师白冰进行深度创作，268幅精美的手绘插画极具质感，同时兼顾了面向青少年的可爱画风。

　　2020年，教育部发布《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函》，对“关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案”予以回复。

　　回复中提到，编程教育等信息技术内容已纳入到小学、初中科学课程和中小学综合实践活动课程，并有机融入到相关学科课程，高中阶段还专门开设信息技术课程。

　　编程教育纳入小学课程，释放的是什么信号？往近了说，是升学的大势所趋。往远了说，是整个社会对科技人才的需求度正在持续攀升。

　　近年来，全世界出现了一种科技虚无主义和反智的倾向，社会上出现了一种娱乐至死的，值得我们警惕和反思。

　　美国多年来致力于改进中小学的 STEM教育（STEM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写），同时在移民的配额上向学习 STEM 的外国学生倾斜。

　　很多人问我今后的 20 年是美国有希望还是中国有希望，其实答案很明显，但前提是，中国不能变成一个娱乐至死的社会。因此，在社会上树立一种崇尚科技的精神是有必要的。

　　回到养孩子本身，我们能留给孩子最大的财富不是具体的知识或者某一种能力，而是一种思维层面的惯性。

　　吴军老师说，长期的工作和生活经历告诉我，科学的思维训练对人的帮助非常大。在科学上我们强调从实际出发，不做任何主观的假设，而是要根据事实，通过逻辑得到结论。这样的结论是摒弃了偏见的结论，是可信的、可重复的和有意义的结论。

　　在工作中，我们强调就事论事， 对事不对人，这是大家能够合作的基础。这种尊重客观事实的做事方式，是科技素养的培育能留给孩子最大的财富。